外出旅行也不例外 动有规划才能有实现， 意义和价值呢？任何活 使这项活动富有更多的 家长的首选，但是如何 众多活动中更是成为了 彩的活动，外出旅行在 子安排许许多多丰富多 的时间可以让家长和孩 暑假已经开始了，充裕 。的一段时间里 中，完善在旅行后更长 划里，实施在旅行过程 教育目的融化在旅行计 需要家长将教育预想、 展开家庭旅行活动时， 。

案 ■行前——设计旅行方 。

退到幕后，做导演 当向导；家长自己则可 行方案，规划行程，充 子，由孩子自己设计旅 长可把这个环节交与孩 旅行前的设计安排，家 。

的目的地 阅地图，寻找自己喜欢 往会满心欢喜地开始查 接到任务后的孩子，往 。历史风物、民俗习惯等 了解某地的风景名胜、 搜集、翻阅相关资料， 接下来需要他们进一步 。已满是收获 这样孩子们在完成中便 。

衣食住行等 游览项目，安排途中的 线，确定旅*程，规划 最经济最合理的旅行路 以要求孩子自己设计出 如果是自助游，家长可 。，完成手续 谈项目，提出更改建议 那就让孩子与旅行社洽 如果是与旅行社合作， 。

走遍中国的每一个县 力很强的人，他计划要 (招生办)），是个能 010年考入武汉大学 有一个学生王兆珅（2 。洽谈 目、行程，并与旅行社 ，全由他设计路线、项 “初中这几年暑假旅游 绍他们的教育方法的： 他的爸爸妈妈是这样介 。是有GPS定位系统呢 ，很多人以为我们的车 自驾游时由他负责带路 。项目策划和实施能力 从中他学习、并具有了 。好 程安排等他都能做得很 看地图、识别方向、行 。行、玩都很顺利 出游了一番，吃、住、 这个假期就是我跟着他 。”。

提升 次的实践中得到快速的 综合能力肯定会在一次 锻炼机会，那么孩子的 每一个假期都有这样的 如何与人交涉……如果 缺漏，如何寻求帮助， ，如何补充自己的知识 何调动自己的知识储备 ，孩子还会从中学会如 各个环节等；不仅如此 何实施计划，如何衔接 学会如何策划项目，如 在这一过程中，孩子会 。

的倒容易是阿斗 ；总是不肯放手，养出 必要的放手，就是成就 。

拨、感悟 ■旅行中——交流、点 。

，涵养精神 ，扩充知识，丰富内心 放松，更可以开阔眼界 出门旅行的目的不仅是 。睡…… 打牌，玩游戏，昏昏欲 心只想抓紧时间拍照， 得去听导游的讲解，一 行变成这样的情况：懒 但有的时候我们会将旅 。

的是以下两方面 家长可以和孩子一起做 。

，山水就是地上之文章 一、家长要让孩子理解 。

就是地上之文章 子认识美丽的山水其实 旅行中，家长要帮助孩 。来解读它 它需要我们用眼、用心 。己 读懂自然，就能读出自 。

从容…… 英雄的伟岸坚毅，坦荡 人性的多重复杂，回忆 感受历史的深沉厚重， 子一起走进那段岁月， 面对历史，可以带领孩 边背诵他的相关诗文； 旧迹，可以一边观景一 写表达出来；来到名人 将自己感受到的美景描 中，可以告诉孩子怎样 两万里》；行走在风景 起读读凡尔纳的《海底 图看看世界的海洋，一 讲解海底生物，拿出地 来到海滩，可以给孩子 。

苏堤 着这全长二点八公里的 这天早晨，我呆呆地望 嫩的声音传了过来：“ 杭州夜游苏堤，女儿稚 去年秋日，我带女儿在 。算来恰如一句七言 把苏堤分成七个段落， 由于拥有六座桥，刚好 。丽……” 了，最有气魄而且最美 得最长最大的一句七言 啊!那一定是苏东坡写 。

的《六桥》 孩子诵的是张晓风女士 。对江南的理解 轼、对六桥、对西湖、 我和女儿都加深了对苏 在这篇文章的诵读中， 。的丰厚赐予 然、历史、人文对我们 一颗打开的心来领受自 风景，用两眼膜拜，用 我们虔诚地用两腿走过 。

无法估量的 子的感受与改变是我们 坦诚交流，这些带给孩 读，在阅读中一家人的 的阅读、文化现场的阅 亲临式的阅读、山水间 。

起写一些旅行日记 二、家长可以和孩子一 。

感悟去贮存 教会孩子用自己的心去 看，用相机去拍，更要 旅行中不仅要用眼睛去 。法是写一些旅游日记 用心感悟贮存的最好方 。的并且产生情趣 写，会让“看”富有目 。程 升腾、发展、思考的过 的吸纳、提取、熔铸、 ，就会变成一个富含* 的、松松垮垮的“看” 简单的、有一搭没一搭 。”也不自觉地提升了 兴趣增强了，整个“人 发酵起来，孩子旅行的 之前所存储的内容两相 眼前看到的再与孩子去 。

这样效果会更及时一些 短信的形式发给孩子， 感悟，写在手机上，以 也能将自己一些小小的 不仅是孩子，家长如果 。晚上留与孩子一起交流 的内容记在笔记本上， 家长当然也可将更详尽 。道上的树种都不一样 郁郁苍苍，并且每条街 大关每一条街上的树都 玩，我们惊奇地发现八 我带女儿去青岛八大关 。女儿看： 晚间我写了一段话，给 。

桐叶舞遥相应和 不远处海涛阵阵，与梧 挺拔健美，枝壮叶阔， 山海关路上的高大梧桐 。得益彰 筑，更是与这些梧桐相 两边富丽别致的欧式建 。气韵流溢在整座街道上 梧桐树与生俱来的华贵 。

更动人心魄 紫荆关路上的苍松，则 。锐利的针 褪妩媚的叶，换上笔直 搏击大风浪的，所以尽 摆动枝叶，它注定是要 无缘，它不会轻易随风 、高挺坚毅，清风与它 是暮年英雄，苍黑沉稳 这些树似乎一生下来就 。

自己的个性 是树让每一条街道有了 ，孩子最后总结说：“ 文字深化了孩子的感受 。”。

时光 录下来我们曾有的快乐 收获与感悟，更同时记 仅记录了风景，记录了 观更佳，这样的文字不 寥寥数语也好，洋洋大 。我们的生命中 成美丽的风景，永驻在 这样的记录最后也会融 。

淀、内化 ■旅行后——补充、沉 。

自己的性格和精神力量 一步沉淀，进而内化为 让所获的知识和情感进 进行一些归纳和总结， 旅行进行梳理和补充， 子留出一段时间对这次 行程结束后，可以让孩 。

帮助孩子完善旅行日记。感悟体会需要增添 进一步查证，还有新的 要修改，一些资料需要 匆忙中写就的日记，需 旅行毕竟是匆忙的，在 。们补充完善 丢掉，及时拿起笔将它 提醒孩子别把这些轻易 。

悟 更多的感触，更多的体 些补充一定会让孩子有 的《武夷棹歌》……这 夷山，再读读南宋朱熹 生《张家界》；游过武 家界，再看看卞毓芳先 的《西湖梦》；游罢张 湖，再看看余秋雨先生 章，让孩子看：游罢西 还可再补充一些相关文 。蓄积起来 子的内心中沉淀下来， 在日志中，它还会在孩 这些体悟不单单会呈现 。

进一步激发孩子的兴趣。切都有可能产生好奇心 在旅行中，孩子们对一 。泛的兴趣 ，都有可能引发他们广 墓、建筑、历史、风物 山水、古迹、园林、陵 。性 决定了这种兴趣的短暂 但旅行的匆忙和短暂， 。在旅行后 ，避免这样的兴趣终结 进一步激发孩子的兴趣 因此，行后，家长可以 。一段历史 清皇陵后，喜欢上了这 例如，如果孩子参观明 。等 问，带着问题再次游览 料，鼓励孩子向专家提 子一同上图书馆查找资 步阅读相关书籍，和孩 激发孩子的兴趣：进一 家长可采取各种办法再 。步更浓厚的探知趣味 样的办法促发孩子下一 子的特点，采用灵活多 每一位家长可以根据孩 。

* 与孩子一起探索问题的 。进了一片疑问 座古迹，就有可能是走 走进一片风景，走进一 。的动力 研究的意识，有了探究 这些疑问，让孩子有了 。种疑问探究下去 励并支持孩子继续把这 所以旅行后家长可以鼓 。成孩子学习的崭新动力 串疑问，把这些疑问变 可以把一个疑问变成一 。

要战场 中日甲午海战的一个主 师驻地，附近海面曾是 威海的刘公岛是北洋水 。军覆没？ 的北洋水师为什么会全 称世界第七、亚洲第一 会发出这样的疑问：号 去过刘公岛的孩子可能 。

刻的启示？ ，留给我们今人怎样深 什么会夭折？这场战争 洋务运动后，近代化为 “求强”、“求富”的 代中国经历了二十多年 与他有怎样的关系？近 样的，北洋水师的覆灭 与北洋水师的关系是怎 负怎样的责任？李鸿章 *在这个过程中应该担 ，产生了哪些失误？清 丁汝昌的指挥在海战中 是否有问题？水师提督 ：北洋水师的内部机制 个问题变成无数个问题 索这个问题的*，让一 家长可以与孩子一起探 。

大的 子的影响更是空前而巨 问题本身的*，带给孩 的研究精神往往会大于 地钻研，这种面对问题 一起真诚地投入，执着 研究问题上我们和孩子 专家的准确精辟，但在 ，也许我们的结论不如 真查阅资料、探讨研究 家长可以和孩子一起认 。

院 风景，其实就是一座书 。好的教育 旅行，也可以是一种很 。边走边读吧 们和孩子在这座书院中 在今年这个暑假，让我 。

(摘自北京中考专家）。